Порівняння домашніх і диких тварин

Програмний зміст. Уточнити з дітьми ознаки домашніх тварин: живуть разом з людиною, не бояться його, використовується ним у господарстві; людина піклується про домашніх тварин - створює їм усі необхідні умови життя. Показати, що домашні тварини відрізняються від диких - вони не пристосовані самостійно жити в лісі: не можуть будувати собі гніздо, добувати корм, не можуть добре захистити себе від ворогів.

Вправляти розумові вміння дітей: пояснювати, порівнювати, доводити, робити висновки, застосовувати знання в нових ситуаціях.

Матеріал до заняття. Картини із зображенням домашніх і диких тварин, дидактична гра" Домашні і дикі тварини".

ХІД ЗАНЯТТЯ

Частина I Вихователь просить назвати домашніх тварин. Виставляє картини із зображенням свині, уточнює особливості її життя. Потім також розмовляє про корову. Робить узагальнення: перераховує ознаки за якими корова і свиня ставляться до домашніх тварин.

Частина II Вихователь пропонує з'ясувати, чим дикі тварини відрізняються від домашніх. Показує картину з зображенням кабана і розповідає як він живе в лісі цілий рік. Потім пропонує дітям сказати, що буде зі свинею, якщо вона виявиться в лісі чи Зможе вона вижити? Узагальнює відповіді дітей: Свиня в лісі жити не зможе, тому що вона товста ( не може швидко бігати ), тому що вона світлого забарвлення ( її добре видно в лісі і влітку, і взимку на неї легко можуть напасти вовки ), вона загине від холоду і голоду так як не зможе сама круглий рік добувати корм і побудувати притулок, вона звикла до турботи людини про неї. Свиня - домашня тварина, а не дике.

Аналогічно проводиться порівняння лося і корови

Частина III Вихователь ділить дітей на дві команди, проводить гру - змагання " Хто більше дасть правильних відповідей ". Треба визначити, яке загадано тварина: домашні або дике, і довести відповідь. Вихователь запитує дітей строго по черзі з обох команд; за правильні відповіді даються фішки; виграє команда, яка набрала їх більшу кількість.

Вихователь одній команді загадує загадку:

Де він живе? В самій частіше,

Самої - самої цієї

Там гуляє, там і спить.

Там своїх дітей ростить.

Любить груші, любить мед,

Сладкоежкою має славу.

Але все сильніше він

Любить довгий міцний сон:

Ляже восени, а встане,

Лише коли весна настане. Хто це? (Ведмідь)

Після відповіді дістає ведмедика, садить його, просить слухати. Потім пропонує дітям пояснити, чому ведмідь відноситься до диким тваринам.

Другий команді загадує загадку:

В підпіллі, в комірчині,

Живе вона в нірці,

Сіра маленька.

Хто ж це?

(Мишка)

Вихователь вносить іграшку, каже, що це важке завдання - визначити: миша яка тварина - свійська або дика? Направляє міркування дітей задаючи питання: де вона живе? Боїться людини? Приносить йому користь? Дбає людина про неї? Роблять висновок: будинкова миша ( це її назва) зовсім не домашня тварина, а дике, яке добре пристосувалася жити біля людини, в його будинку.

Вважають окуляри, вітають переможців.

"З чим не можна в ліс ходити."

Мета: уточнити і закріпити правила поведінки в лісі.

Матеріал: картки із зображенням рушниці, сокири, сачка, магнітофон, сірників, велосипед......

Хід гри: Дорослий показує картку, а діти пояснюють, чому не можна брати ці предмети в лісі.

"Подорож по зимовому лісі".

Мета: формувати реалістичні уявлення про життя лісових рослин і тварин у зимовий час, розвивати розуміння, що на їхній спосіб життя і стан впливають умова, в яких вони знаходяться (холод, відсутність води, короткий день....)

Матеріал: 4 картки із зображенням дерев і кущів без листя,

ялинки, вкритими снігом.

Картка із зображенням зайців - біляка, вовка, лисиці, ведмедя, сороки,

білки.

Хід гри: грають 4 людини. Ведучий показує картку і питає:" Куди помістимо це тварина". Діти називають тварину і поміщають на карті в потрібне місце (ведмедя - у барліг, зайця - під ялинку або під кущик, сороку на гілку дерева і т. д.).

Виграє той, хто першим закриє всю свою карту.

"Захисники природи".

Мета: вчити дітей розрізняти хороші добрі вчинки від інших; виховувати бажання по - доброму ставиться до людей, до природи, вміння співчувати, співпереживати.

Матеріал: картки із зображенням лісу та водойми, де розкидане сміття, поламані гілочки у дерев, розорені гнізда... Маленькі картки, що зображують добрі вчинки у природі.

Хід гри: грають 4 людини, кожному з них роздають по 1 картці. Ведучий показує картку з тим чи іншим добрим вчинком ( наприклад, діти прибирають сміття, перев'язують гілочки..), запитує:" Кому ця картка?" Дитина бере картку і кладе на те місце, де необхідна ця допомога.

"Виправ помилку художника".

Мета: вчити розрізняти, де живуть різні тварини.

Матеріал: картки із зображенням: хліва, курника, стайні, свинарники, будинки, пташника, буди. Картки із зображенням , прикріплені до оселі. Наприклад, до курника - кінь, до свинарнику собаку і т. д.

Хід: Діти повинні знайти помилку і виправити її, тобто помістити тварину туди, де воно живе і назвати житло.

"Допоможи лісовим мешканцям".

Мета: уточнювати у дітей уявлення про лосях, про їх життя в лісі в зимовий час. Формувати уявлення про лісниках і їх діяльності - зимової підгодівлі тварин. Виховувати бажання робити добрі вчинки.

Матеріал: картки із зображенням лосів; птахів: синиць, горобців, повзиків, голубів; білки...

Хід гри: Вихователь піднімає картку з зображенням якого-небудь тварини і питає: "Як допомогти цій тварині?", (лосям - сіно, птахам - хлібні крихти, насіння, зерно..)

"Допоможи рослинам".

Мета: сприяти появі у дітей прагнення пошкодувати рослина, дієво допомогти йому.

Матеріал: картинки із зображенням рослин з листям, які пов'яли і рослин зі здоровими, красивими листям.

Хід: Ведучий запитує: "Як допомогти рослині". Діти відповідають (подрихліть землю, полити, протерти пил з листочків, пожаліти...).

"Допоможи тварині".

За аналогією з іграми:

"Допоможи лісовим мешканцям" і "Допоможи рослині".

"Поради Айболита".

Мета: виховувати у дітей потребу дбайливо ставиться до свого здоров'я.

Матеріал: картки із зображенням сонця, повітря, овочів, фруктів, зелені...

Хід: ведучий піднімає картку з картинкою і запитує: "Чим корисний цей овоч (наприклад)?". Діти відповідають. Перемагає той, хто дав найбільше правильних відповідей.

"Хто що любить?".

Мета: формувати навички дієвої готовність допомогти тварині (домашньому). Закріпити знання про особливості харчування домашніх тварин.

Матеріал: картки із зображенням домашніх тварин, картки із зображенням "частування".

Хід: Ведучий дістає картку з зображенням: риби, кістки... і запитує: "Хто це любить?".

(кішці - рибу, собаці кістку, свині - жолуді..)

"Кому потрібна вода?". Мета: закріпити знання дітей про те, що вода потрібна усьому живому.

Матеріал: великі картки із зображенням (у центрі) води. Маленькі картки із зображенням тварин, людини, рослин.

Хід: діти повинні викласти по колу маленькі картки і назвати кому потрібна вода.

"Циклограми розвитку".

(рибки, сови, дерева, метелики, сонечка).

Мета: уточнити знання дітей про стадіях росту і розвитку тварин і рослин.

Матеріал: для кожної тварини і рослини вирізаний круг з паперу. Маленькі картки, що зображають певну стадію розвитку тварини.

Хід: Діти повинні правильно викласти коло життя тварини і рослини, яке у них зображено. Перемагає той, хто зробить це першим.

"Хто де може існувати?"

Мета: навчити дітей розподіляти тварин, птахів в середовище їх проживання.

Матеріал: картки із зображенням луків, степів, північних районів. Картки із зображенням тварин і рослин.

Хід: Діти розподіляють тварин і птахів у середовище їх проживання.

"Природне співтовариство луки, ліси, водоймища, і степи".

Мета: навчити дітей правильно викладати ланцюг живлення. Пояснити, що в природі все взаємопов'язане.

Матеріал: картки із зображенням тварин і рослин.

Хід: діти повинні правильно викласти ланцюг живлення. Наприклад: лист - гусениця - птах.

 Матеріал взятий тут.